ПРОГРАММА СЕРТИФИКАЦИОННОГО КУРСА ОБУЧЕНИЯ консультированию и психотерапии с использованием Транзактного Анализа.

результат обучения — становление практики психолога по мировым стандартам и подготовка к экзамену на получение Европейского сертификата психотерапевта, как подтверждение компетенции и выход на международный уровень.

Данная программа создана в соответствии с требованиями ЕАТА (Европейской Ассоциации Транзактного Анализа) для подготовки к квалификационному экзамену на звание СТА (Сертифицированного Транзактного Аналитика) в области психотерапии и консультирования.

Для кого этот курс?

Программа первого года предоставляет возможности для последовательного и углубленного усовершенствования знаний и навыков, необходимых специалистам, таких как — психологи, врачи, учителя и преподаватели, а также социальные работники, специалисты иных “помогающих” специальностей. К обучению со второго года допускаются только имеющие высшее психологическое или медицинское образование и на момент начала обучения занимающиеся консультированием или психотерапией. До начала обучения. или в течении первого года участники должны получить сертификат о прохождении вводного (101) курса ТА.


Из чего состоит этот курс?

Основная Программа состоит из 21 дистанционного модуля и 3 очных практикумов, распределенных на три года обучения.

VIP — программа четвертого года (8 дистанционных модулей и 1-2 очных практикумов) рассчитана на амбициозных практиков, желающих повысить свой уровень до мастерского и подготовиться к экзамену на получение Европейского сертификата.

Дистанционный модуль

Уникальная программа дистанционного обучающего модуля составлена для удобства обучающихся, с целью поддерживания мотивации к обучению и состоит из разнообразных современных методик. Дистанционный модуль рассчитан на 1 месяц обучения.

1-2я недели

  • изучение авторских видео лекций или скринкастов, содержащих теоретический материал темы модуля.

  • изучение текстовых материалов и инфографики по теме модуля.

  • просмотр предложенного преподавателем отрывка из художественного фильма или мультфильма. Анализ событий через призму изучаемого подхода и темы модуля.

  • ответы на контрольные вопросы к теме модуля и решение ситуационных задач.

  • публикация ответов на контрольные вопросы и обмен впечатлениями с другими участниками в закрытой группе ВКонтакте (Фейсбук).

  • публикация в закрытой группе ВКонтакте (Фейсбук) вопросов к будущей интернет — встрече с тренером, формирование фокуса внимания.

  • участие в интернет конференции с тренером (1 день 4-5 часов). Практические упражнения в виде “аквариума”, в двойках или тройках с последующей обратной связью в составе всей группы, супервизии «аквариум», ответы тренера на сложные вопросы и демонстрация техник.

  • участие в интернет-встречах “равный-равному” с возможностью практической дополнительной проработки концепций, изученных ранее, проведение интервизий, обсуждение статей, видео-материалов.

3-4я недели.

  • общение в закрытой группе ВКонтакте(Фейсбук). Обмен впечатлениями о последней практической (супервизионной встрече) с тренером. Инсайты, эмоции, возникшие вопросы по теме прежнего месяца.

  • (Опционально) просмотр видео-записей семинара параллельной очной группы, или прослушивание аудиозаписей семинаров тренера прежних лет.

  • работа со статьями, углубленно представляющими рассмотренную прежде тему.

  • внедрение полученных навыков в собственную практику.

  • межсессионная группа («равный-равному»). Проводится в виде интернет-конференции 2-3 часа. Обсуждение успехов применения изучаемого подхода в практике. Обсуждение интересных клиентских случаи и темы общественной жизни с использованием концепций изучаемого подхода.

Очный практикум

Четырёхдневный групповой уикэнд-интенсив, на котором продолжается практическая применение-отработка концепций, изученных на предыдущих модулях. Участникам дается возможность в безопасных условиях учебной группы и в присутствии мастера интегрировать в свою практику новые приемы и методы. Аквариумы, работы в двойках и более крупных субгруппах, супервизии, практические нюансы и тонкости консультирования и психотерапии.

Каждый год обучения включает прохождение теоретических модулей программы, а также выполнение необходимых требований к супервизии и организации профессиональной деятельности и личностного роста.
Содержание трех годов подготовки соответствует критериям международной сертификации и включаются в необходимую норму для сдачи экзамена в ЕАТА на звание СТА (Сертифицированного Транзактного Аналитика) в области психотерапии в плюс к часам стандартного профессионального образования.


1 год обучения

Модуль №1. Позитивная философия и взаимовыгодные отношения — надежная основа психологической практики.

На этом семинаре вы узнаете:

Какие принципы стоит заложить в основу эффективной психологической практики.
Какая позиция находится в самом ядре взаимоотношений успешного психолога консультанта или психотерапевта.
От чего зависит профессиональный рост психолога-практика и позитивные изменения его клиентов.
Как обрести и поддерживать позитивный взгляд на все, что касается психологической практики и не только.
Решение трех основных вопросов психологической практики и русской интеллигенции. Кто виноват? Что делать? Сколько нужно времени и денег?
Как организовать безопасный и эффективный обмен информацией между психологом-практиком и его клиентами.
Как узнать под что ваш клиент подстраивает свою жизнь.
Как предвидеть будущее вашего клиента с первых встреч.
С помощью какого метода анализировать изменения клиента в отношении к себе, психологу и другим людям.
Как заключить соглашение на консультацию или психотерапию.
Как предупредить спорные вопросы отношений клиента и психолога.
Какие четыре условия нужно выполнить для составления успешного контракта.
Какие виды контрактов использует успешный психотерапевт.
Как учитывать в контрактах все стороны причастные к психологической практике.
Какую методику составления контракта использовать для безопасной и продуктивной психологической практики.


Философия ТА. Понятие ОК-ности. Определение. Модель Ок-ности по Э.Берну: жизненные позиции. Модель анализа поведения Кораллограмма. Модель анализа взаимодействий Я и другие — Окей-коррал. Современный развитие модели ОК-ности . К.Девидсон, трехмерная модель ОК-ности. Контракты. Определение контракта по Э.Берн. К.Стайнер и 4 условия для составления хорошего контракта . Виды контрактов : Административный , Профессиональный , Психологический. Модель трех стороннего контракта Ф.Инглиш. Методика составления контракта Й.Стюарта и В.Джойнса.

Модуль №2 Личность. Структура, функция, диагностика.

На этом семинаре вы научитесь:

Быстро ориентироваться в личности клиента.
Распознавать составляющие части личности и состояние границ между ними.
Простым, понятным языком описывать сложные шаблоны мыслей, чувств и поведения клиента.
Понимать как функционируют части личности.
Различать сформировавшуюся личностную патологию.
Применять на практике четыре вида диагностики состояний личности.
Составлять наглядные модели, описывающие состояние и функцию личности клиента.


Определение эго-состояний. Трехмерная модель личности Родитель , Взрослый, Ребенок . Модель структурного Состояния Я. Функциональная (поведенческая ) модель состояний Я: Контролирующий Родитель , Воспитывающий Родитель . Взрослый . Свободный Ребенок , Адаптивный Ребенок. Способы диагностики Эго-состояний. Патология Эго-состояний. Контаминации. Исключения. Современное развитие теории Эго-состояний Э.Берна. Структурные модели состояний Я 1и 2 порядка. Виды диагностики состояний Я: поведенческий , исторический, феноменологический , социальный . Модель анализа Эго-состояний (Ж. Дюссей) : Эгограммы.

Модуль №3 Теория и практика коммуникации. Как рождаются конфликты или сотрудничество.

на этом модуле вы разберетесь в том:

Почему бухгалтерский термин удобен в психологической практике.
Что такое транзакции в общении людей.
Как различать транзакции по видам.
Куда направлено и общение и к чему оно может привести.
Сколько уровней скрыто, а сколько открыто в человеческом общении.
Как читать скрытые послания вашего собеседника.
Как долго продлится общение и от чего это зависит.
Какие существуют способы выхода из тупиковых ситуаций.


Определение транзакции. Виды транзакций :простые , двойные, скрытые, пересекающиеся, угловые. Три правила коммуникации Э.Берна. Способы выхода из тупиковых коммуникаций: выборы по Карпману.

Модуль №4 Теория и практика мотивации. Как утолить психологический «голод».

На этом семинаре вы узнаете

Что нужно человеку?
Какие базовые потребности человек стремится удовлетворить?
Какие бывают виды психологического «голода».
Как удовлетворить основные потребности человека.
Из каких частиц состоит коммуникация и признание.
Что каждый из нас может ожидает получить в общении.
Всегда ли мы получаем от общения то что хотим и как исправить ситуацию.
Что мы экономим и фильтруем в общении.
Как проанализировать и «прочистить» фильтры общения.
Как распоряжаться временем.
Как определяется взаимосвязь структуры времени и единиц признания.


Взгляд Э.Берна на основные потребности человека. Виды основных потребностей: стимул , признание, структура . Определение единицы коммуникации. Поглаживания, Виды поглаживания. Экономия поглаживаний. Модель анализа паттернов поглаживаний : Профиль поглаживаний.Структурирование времени. Определение. Виды структурирования времени и их взаимосвязь с поглаживаниями.

Модуль №5 Психологические игры. Как «выиграть» неприятности, болезни, нищету и смерть.

На этом семинаре вам станет ясно

Что такое психологические игры и насколько опасно играть.
Какие психологические игры предлагает нам жизнь.
Кто и зачем играет в психологические игры.
Как мы принимаем решение играть.
Сколько игроков играют в одну игру и кто распределяет роли.
Как между собой связаны психологические игры, вымогательство и судьба.
Как разобрать психологическую игру на составные части.
Как не попасться на крючок психологической игры.
Как себя вести, если ты уже в игре.
Как выйти из игры, оставшись «при своих».
Как устроен драматический треугольник.
Как не попасть в треугольник судьбы.
Как выглядят формула игры Берна и план игры Джеймса.
Как провести «разбор полетов» и «подстелить соломку».


Психологические Игры. Определение Игры. Причины, для Игр. Взаимодействие между Играми , Рэкетом и Сценарием. Модели анализа игр : Треугольник Карпмана. Формула игры Берна. План Игры Дж.Джеймс.

Модули № 6-7 Сценарий. Как изменить судьбу.

Этот модуль о самом важном в жизни человека.

Как распознать план, по которому вы живете.
Кто и когда написал вашу судьбу.
Как узнать, что содержит ваш жизненный план.
Какие послания вы несете с детства.
Какие и чьи приказания мы выполняем неосознанно.
Как формируются модели поведения.
Кто наши водители на автостраде судьбы.
Как провести анализ судьбы.
Как мы воспринимаем мир.
Как мы искажаем реальность.
Какие четыре способа используют люди, чтобы остаться с проблемой.
Как проанализировать и преодолеть пассивность.
Как повысить ценность стимулов, проблем и своих возможностей.
Как мы занимаемся чувственным вымогательством.
Как различать аутентичные чувства и полученные в результате вымогательства.
Как мы собираем коллекцию марок-негативов и на что в результате меняем.
Как избавиться от чувственного и поведенческого рэкета.


Сценарий.а) Определение сценария. Происхождение сценария. Содержание сценария. Виды сценарных посланий : Приказания. Модели поведения/Программы. Драйверы. Атрибуты . Связь между приказаниями и сценарными решениями . Драйверы и сценарный процесс. Модель анализа сценария – сценарная матрица К.Стайнера.б) Модель мировосприятия : Референтная система. Искажения реальности : обесценивания и преувеличения. Поведенческая модель обесценивания : 4 типа пассивного поведения. Модель анализа обесценивания : Матрица обесценивания.в)Подкрепление сценария. Определение рэкетных чувств. Понятие марок в ТА. Аутентичные чувства в ТА. Выражение чувств через поведение – рэкетиринг. Модель анализа сценария Р.Эрскина — Динамическая Система Сценария (Рэкетная Система).

Практикум. Очная встреча-интенсив с тренером. Групповое занятие по основным концепциям Транзактного Анализа.

Итогом первого года является изучение основных концепций Транзактного анализа, опыт применения на практике, написание участниками и проверка тренером письменного экзамена по вводному 101 курсу Транзактного анализа.


2 год обучения

Модули 8-9 Основы психологического консультирования. Аксиомы профессиональной практики.

На этом семинаре вы научитесь

Как практиковать этично.
Как обеспечить безопасность для себя и клиентов.
Какие качества формируют профессиональный подход к практике.
Как организовать свою успешную психологическую практику.
Какие этапы становления профессионала психолога-практика.
Как успешно провести первую сессию с клиентом.
Как построить план первой сессии.
Как и когда планировать дальнейшую консультативную работу с клиентом.
Как составить действенный лечебный план.
Как учесть все нюансы в терапевтическом контракте.
Какую модель терапевтического контракта выбрать в конкретном случае.
Какие модели защиты клиента существуют.
Какие терапевтические вмешательства являются основными.


Модуль № 7. Этика и организация профессиональной практики.
Модуль № 8. Первая сессия. Структура сессии. Модель планирование работы и лечебного плана. Модель терапевтического контракта в ТА . Модели защиты клиента (Контракт 3-х НЕ )Основные терапевтические интервенции : интерпретация , конфронтация.

Модули 10-11 Методы диагностики личности. Как с помощью Транзактного Анализа распознать личностные проблемы.

Вы узнаете важную информацию о том

Какие жизненные пути формируют психологические проблемы.
Как выглядят модели привязанности по Боулби, Энсуорт и М. О»Рейли-Кнап.
Какие стили бывают у привязанности и как они связаны с ОКейностью.
Как удовлетворение основных потребностей ребенка влияет на формирование психических проблем.
Как различаются личностные адаптации и расстройства.
Как распознать личностные адаптации.
Как использовать модель личностных адаптаций П.Вара в психологической практике.


модуль № 10 Пути формирования патологии.а)Модели привязанности Боулби , стили привязанности и Ок-ность.Основные потребности ребенка : контакт и привязанность. Модели привязанности по Боулби, Энсуорт , М. О’Рэйли-Кнап. Связь моделей привязанности и Ок-ности.модуль №11 Влияние моделей привязанности на формированиеЛичностных адаптаций /Расстройств личностиЛичностные адаптации. Понимание личностных адаптаций.Модель личностных адаптаций П.Вара.

Модуль 12 Контакт с пациентом. Как установить и не утратить терапевтическую связь.

Этот модуль поможет вам научиться

Как устанавливать контакт с клиентами имеющими личностные адаптации.
Какая последовательность в установлении контакта.
Какая дверь для контакта открыта.
Как определить закрытую для контакта дверь.
Как не попасть в ловушку при попытке установления контакта.
Как определить цель терапии для каждой из адаптаций.
Какие существуют личностные расстройства.


Определение понятий Открытая дверь – Закрытая дверь –Дверь ловушка.
Последовательность установления контакта по П.Вару для 6 личностных адаптаций. Процесс установления контакта с людьми, имеющими различные адаптации. Ключевые цель терапии для людей , с различными адаптациями личности.

Модуль 13 Основы психиатрических знаний для консультантов. Психологическая и медицинская модели.

Этот модуль поможет вам разобраться

Как различаются понятия личностное расстройство и личностная адаптация.
Какие существуют диагностические справочники психических расстройств.
Зачем психологу иметь представление о медицинской модели психопатологии.
В каком обьеме достаточно иметь информацию о диагностических справочниках.
Как пользоваться справочниками МКБ Х и DSM V
В чем отличие психиатрического подхода к диагностике.
Какие психиатрические знания нужно иметь консультанту.
Как ограничить сферы компетенции психотерапевта и психиатра.


Различие понятий Личностное расстройство и Личностная Адаптация
DSM –IV ( Руководство по диагностике и статистике психических расстройств ) , другие диагностические справочники.
Основы психиатрических знаний для консультантов

Модуль 14 Автономия. Как выглядит идеальная и окончательная цель психотерапии.

На этом семинаре вы узнаете

Что такое автономия по определению Э.Берна.
Из чего состоит идеальная цель долгосрочной психотерапии.
Как современные психотерапевты представляют идеальную цель долгосрочной терапии.
Когда можно говорить о выходе из сценария.
Что такое метод родительского интервью.
Как провести родительское интервью.
Как распутать клубок чувств.
Как отделить прошлые чувства от настоящих.
Чем отличаются Решения от Разрешений.
Как принимаются решения.
Как правильно составить индивидуальные позитивные аффирмации.
Как исцелить сценарий с помощью позитивных аффирмаций.


Э.Берн об автономии . Обзор современных представлений об Автономии в ТА ( П.Кларксон, Р.Эрскин , Самерссон и Тюдор) . Модель Родительского интервью. Модель распутывания чувств и отделение чувств прошлого от настоящего ( де-конфьжн) . Разрешения и Разрешения . Модель позитивных аффирмаций для исцеления Сценария.

Практикум Очная встреча-интенсив с тренером. Зачетно-итоговое занятие по диагностике, формированию лечебного плана и основным навыкам консультирования в Транзактном Анализе.

Итогом второго года является овладение навыками диагностики, составления лечебного плана и консультирования в Транзактном Анализе. Участники пишут и защищают письменную работу о своей профессиональной практике (о том как вы собираетесь ее развить).


3 год обучения

Модуль 15 Когнитивно-поведенческий подход в консультировании. Изменяем сценарий в теории и на практике.

В процессе этого модуля мы разберем

Как провести анализ сценария клиента.
Как проанализировать структуру личности клиента.
Как узнать структурирование времени клиентом.
Как определить профиль утоления голода в признании.
Как узнать, где клиент фильтрует свою энергию.
Как определить состояние Я клиента и очистить от «заражения».
Как укрепить Взрослое состояние Я клиента.
Как провести анализ психологических игр клиента.


а) Анализ сценария клиента. Структурный Анализ эго-состояний клиента. Анализ профиля поглаживаний клиента. Анализ структурирования времени.б)Работа с эго- состояниями в ТА Анализ контаминаций клиента. Модель де-контаминации. Процесс де-контаминации — укрепление Взрослого состояния Я. Анализ психологических игр клиента.

Модуль 16 Транзактный анализ и гештальт-подход. Как перерешить свой жизненный план.

Этот модуль даст вам знания и навыки

Как выяснить решения, на основе которых клиент строит свою жизнь.
Когда принимаются сценарные решения и чем подкрепляются.
Как проходит внутренний диалог клиента.
Как смоделировать внутренний диалог клиента.
Как провести анализ внутреннего диалога.
Как не попасть в эмоциональный тупик и помочь из него выбраться.
Как перерешить внутренний тупик по модели Б. и М. Гулдинг.
Как узнать, какие чувства вызвали сценарное решение.
Как выражать чувства аутентично.


Ключевые сценарные решения клиента
Понимание внутреннего диалога клиента. Модель внутреннего диалога. Анализ внутреннего диалога. Понятие эмоционального тупика в ТА. Модель перерешения внутреннего тупика Б.и М. Гулдинг. Анализ рэкетных и аутентичных чувств клиента в момент принятия сценарного решения. Выражение аутентичных чувств.

Модуль 17 Внутренний мир клиента. Какие процессы подкрепляют неосознанный жизненный план.

На этом семинаре вы узнаете

Как связаны внутренний диалог и жизненный план клиента.
Что такое динамическая система сценария.
Как использовать динамическую систему для выхода из сценария.
Что такое регрессия.
Как и почему клиенты регрессируют.
Как использовать регрессию в терапевтических целях.
Как работать с пациентом в регрессии.
Как использовать возможности регрессии и защитить клиента.
Что такое перенос.
Что такое контрперенос.
Какие модели контрпереноса и переноса использовать в практике.


Внутренний диалог и сценарий. Динамическая система сценария . Эрскин , Зальцман , М.О’Рэйли –Кнапп. Регрессия , работа с регрессией . Модель переноса и контрпереноса. Понятие переноса и контрпереноса в ТА.

Модуль 18 Симбиоз. Как формируются и прекращаются симбиотические отношения.

Этот модуль научит вас

Как анализировать систему выбора клиента.
Как распознать матрицу сценария клиента.
Как обнаружить обесценивания клиента.
Как формируется симбиоз.
Какую роль выполняет клиент в симбиозе.
Какие модели симбиоза существуют.
Как выйти из симбиоза живым.
Как провести заботливую конфронтацию.
Как заменить здесь и сейчас своих родителей.


Анализ референтной системы клиента . Модель обнаружения обесцениваний клиента : построение сценарной матрицы клиента. Модель выхода из симбиоза: заботливая конфронтация. Модель самородительствования (Reparenting)
М. Джеймс

Модуль 19 Лидер и группа в Транзактном Анализе. Как эффективно проводить групповую работу.

На это модуле вы узнаете

Какой моделью группы пользуются в Транзактном анализе.
Какие этические вопросы следует учитывать в групповой работе.
Какие соглашения следует заключать в группе.
Какие бывают лидеры.
Как становятся лидерами.
На чем основана власть лидера.
Как формируются границы группы.
Какие циклы проживает группа.
Как удержать и защитить группу.
Какие интервенции необходимы в зависимости от стадий развития группы.
Как завершить групповую работу.


Модель группы в ТА. Этические вопросы связанные с групповой работой. Контракты в группе. Лидер и группа. Циклы развития группы. Интервенции на каждой стадии. Завершение группы.

Модуль 20. Завершение работы с клиентом. Как достичь финиша психотерапии еще при жизни.

В этом модуле вы поймете

Как различать стадии развития ребенка.
Какие существуют модели развития.
Какой стадии соответствует актуальная психологическая проблема клиента.
Какое место занимает естественная утрата в цикле развития.
Что такое позитивная модель утраты Дж. Хей.
Как работать с запросами утраты и острого горя.
Как выглядит модель процесса горевания.
Как проводить кризисные интервенции.
Какие интервенции нужны на каждой стадии процесса горевания.
Как завершить процесс горевания.
Как подготовится к окончанию работы с клиентом.
Какую структуру может иметь завершающая сессия.


а)Модели стадии развития ребенка. Место естественной утраты в цикле развития П.Левин. Позитивная модель утраты Дж.Хей. Процесс подготовки терапевта и клиента к завершению работы. Структура и модель завершающей сессии.б)Работа с утратой и острым горем.Модели процесса горевания. (Фрейд , Боулби , Кюблер-Росс ) Анализ стадий горевания. Кризисные интервенции. Интервенции на каждой стадии. Завершение процесса горевания.

Модуль 21 Осложнения в процессе терапии. Как избежать и вовремя исправить ошибки.

Этот семинар задуман для ответов на вопросы

Что такое сопротивление клиента.
Как выявить тип сопротивления.
Какие вмешательства уместны для снижения сопротивления.
Какие типичные ошибки психологической практики.
Как выявить ошибки.
Как исправить ошибки консультационной и терапевтической практики.


Сопротивление клиента. Интервенции направленные на снижение сопротивления клиента . Обзор типичных ошибок терапевта.

Практикум. Зачетно-итоговое занятие по всему курсу Транзактного Анализа.

Итогом 3 года является владение на базовом уровне психотерапевтической работой с использованием Транзактного Анализа, интеграция в собственную практику, письменная работа об учебном опыте участника Программы.

4 год обучения

Психологическое консультирование и психотерапия в Транзактном Анализе, Продвинутый уровень.

Обучение 4го года для повышения до мастерского уровня психологической и психотерапевтической практики. Учебный план формируется по запросам
VIP группы с целью углубленного изучения отдельных тем ТА и состоит из 8 дистанционных модулей и 1-2 практикумов.

Ориентировочная тематика модулей:

Школы ТА.
Интегративный ТА Эрскина и другие.
Телесный сценарий.
Культуральный сценарий.
Письменная работа на экзамен для получения Европейского сертификата (СТА). Супервизии.

Итогом 4 го года является написание письменной работы на экзамен для получения Европейского сертификата (CTA).